关于我们的中文课程

洞悉考试 · 深耕素养 · 终身自信

我们为 K6–K13 的学生提供覆盖初高中全学段、多课程体系的中文学习路径：从 MYP、IGCSE 到 IBDP 与 A-Level，每个阶段都对标对应考试体系的官方评估标准，由中文持证教师执教，帮助学生在提分迎考的路上，收获真正扎实的语文素养与表达能力。

一、高中段（K12–K13）

高中阶段聚焦 K12–K13 两年预科，覆盖 IB 与 A-Level 两大体系的三门中文课程，直指大学申请前的最后冲刺。

（一）DP Chinese A · IBDP 中文 A（文学 / 语言与文学）

洞悉评估标准，深耕文学素养，成就终身表达力

🎓 适合年级：K12–K13（IBDP 两年；K11 可提前修读 Pre-DP 衔接）

🌟 课程简介

本课程面向 K12–K13 修读 IBDP 语言 A（中文）的学生，包括「文学」与「语言与文学」两个方向，SL 与 HL 均可。课程严格对标 IB 语言 A 评估体系，围绕试卷一（有引导题的分析写作）、试卷二（比较论文）与个人口试（IO）三大考核模块展开，HL 学生另设高级论文（HL Essay）专项指导。由身经百战的专业 DP中文 A老师带领，帮助学生把「读懂作品」转化为「拿得到分的分析」。课程不止于应试，在作品研读中培养批判性思维与跨文化视野，让学生在学业与未来之路上同样自信表达。

阶段设置

K11 · Pre-DP 中文 A 衔接：提前建立文本细读与文学分析框架，平稳进入 DP。

K12 · DP 第一年：完成作品研读主线，打稳文本分析基本功。

K13 · DP 第二年：限时写作操练、个人口试实战与全真模考冲刺。

🎯 课程亮点

📖 考核视角：紧扣 IB 四大评估标准——理解与诠释、分析与评价、重点和组织、语言。

📚 作品研读：文学方向 SL 研读 7 部、HL 10 部作品；语言与文学方向 SL 4 部、HL 6 部，原著与译著兼顾。

🗣️三线并进：文学分析、比较论文、口头表达同步训练，不留短板。

🎲 探究课堂：以全球性问题与探究线索驱动讨论，训练独立思考与有据论证。

🏆 终身素养：批判性思维与跨文化理解，为大学学习与未来发展打下根基。

（二）DP Chinese B · IBDP 中文 B

把中文从「学过」变成「用得出来」

🎓 适合年级：K12–K13（IBDP 两年；K11 可提前修读 Pre-DP 衔接）

🌟 课程简介

本课程面向以中文为第二语言或附加语言的 IBDP 学生（SL / HL 均可）。课程围绕 IB 五大规定主题——经历、人类创造、身份认同、共享地球、社会组织——组织主题式学习，在真实语境中系统提升听、说、读、写四项技能；HL 学生将额外研读两部目标语言文学作品，向更地道的表达进阶。评估三大模块全面覆盖：试卷一（写作）、试卷二（听力与阅读）、个人口试。课程由身经百战的专业 DP中文 B老师带领，注重因材施教与高频反馈，学生不仅能从容应对考试，更能在真实场景中自信使用中文。

阶段设置

K11 · Pre-DP 中文 B 衔接：主题词汇与基础写作框架预热，扫清起点差距。

K12 · DP 第一年：五大主题逐一展开，听说读写系统进阶。

K13 · DP 第二年：题型拆解、写作提分与口试一对一实训。

🎯 课程亮点

📖 主题式学习：五大规定主题贯穿全程，词汇与表达成体系积累。

📚 真实语料：贴近考试与真实生活的文本输入，学了就能用。

🗣️口语实训：个人口试题型拆解与一对一模拟，稳住临场表现。

🎲 互动课堂：以讨论、情境任务与项目协作驱动参与。

🏆 跨文化自信：在沟通中理解文化差异，让中文成为真正的沟通工具。

（三）A-Level Chinese · A-Level 中文

深读经典，精进表达，向最高等级稳步迈进

🎓 适合年级：K12–K13（AS / A2 两年；K11 可提前修读 Pre-A-Level 衔接）

🌟 课程简介

本课程面向修读 AS / A-Level 中文的学生，覆盖阅读理解、文体写作与指定文学作品研读四大板块。课程紧扣考试评分标准，由具备带考经验的中文教师执教，把「读得多」转化为「答得准、写得好」。两阶段进阶设计：AS 阶段建立文本分析与学术写作的基本功；A2 阶段深化文学研读与个性化论证，打磨高质量的议论文。在应试之上，课程着力培养学术中文的精确表达，为大学申请与大学阶段的学习增添底气。

阶段设置

K11 · Pre-A-Level 衔接（可选）：提前熟悉题型与评分要求，建立学术阅读习惯。

K12 · AS 阶段：阅读、写作基本功训练，建立清晰的评分标准意识。

K13 · A2 阶段：文学作品深读与议论文打磨，冲刺理想等级。

🎯 课程亮点

📖 评分标准导向：逐项拆解考试评分要求，答题有的放矢。

📚 文学经典导读：指定作品精读，情节、手法与主题层层深入。

🗣️议论与写作专项：论证结构、语言精确度的逐一突破。

🎲 真题精练：历年真题归类训练，在实战中稳定发挥。

🏆 学术表达：培养大学级别的书面中文，为升学与深造加分。

二、初中段（K7–K11）

初中阶段覆盖 K7–K11五年，横跨 MYP 与 IGCSE 两大体系的三门中文课程，是打基础、建框架的关键阶段。

（一）IB MYP Chinese A · MYP 语言与文学（中文）

在探究中阅读，在创作中成长

🎓 适合年级：K7–K11（MYP 第 1–5 年）

🌟 课程简介

本课程对标 IBMYP 语言与文学学科组（中文）课程框架，以概念驱动、单元探究的方式组织学习，匹配学生所在校课程规划，帮助学生从「会读」走向「会分析」，从「会写」走向「会创作」。评估紧扣 MYP 四项学科标准——A 分析、B 组织、C 创作文本、D 语言运用，让学生清楚每一分从何而来。修读 K11（MYP 第五年）的学生可能将同步备战外部考试。MYP 阶段的训练同时为 IGCSE 与 IBDP 语言 A 的学习铺路，帮助学生在体系衔接中保持领先。

阶段设置

K7–K8 · MYP 第 1–2 年：阅读理解与写作入门，建立稳定的中文学习习惯。

K9 · MYP 第 3 年：强化文本分析与逻辑表达，训练观点写作。

K10–K11 · MYP 第 4–5 年：多文体创作与评估强化。

🎯 课程亮点

📖 标准透明：四项学科标准逐一对应训练，学习目标清晰可见。

📚 多文体读写：小说、诗歌、新闻、广告等文体全覆盖，读写互促。

🗣️创作与表达：从分析走向创作，语言运用的准确与个性并重。

🎲 概念驱动课堂：以真实语境与探究问题激发讨论，培养主动学习。

🏆 衔接优势：训练方向可直指 IGCSE 与 IBDP 语言 A，体系衔接不掉队。

（二）IGCSE Chinese as First Language · IGCSE 中文（第一语言）

洞悉考试，深耕素养，终身自信。

🎓 适合年级：K6–K11

🌟 课程简介

本课程面向 K6–K11 准备修读 IGCSE 中文（第一语言）的学生，分阶段帮助学习者逐步建立中文素养、有效备战 IGCSE。课程严格遵循剑桥 IGCSE First Language Chinese 评估标准，以探究式教学引导学生从表层阅读走向深度诠释，从规范写作走向个性表达。由中文专科教师、持证考官执教，提供考官级指导，让学生在明晰评分标准的同时，扎实提升阅读、写作与沟通能力。课程不止于应试技巧，更着眼于整体语文素养与批判性思维，助力学生在学业与未来之路上自信表达。

阶段设置

K6–K7 · Pre-IGCSE 中文基础：建立阅读理解与写作入门的核心能力。

K8 · Pre-IGCSE 中文进阶：强化文本分析与表达能力，侧重逻辑论证。

K9 · IGCSE 考前强化：对标考试要求的集中训练，掌握答题技巧。

K10–K11 · IGCSE 中文：全面备考，提升应试表现与整体素养。

🎯 课程亮点

📖 考核洞悉：资深 IG教师执教，评分标准了然于心。

📚 素养成长：涵盖现代文、定向阅读与文言文，理解与写作并进。

🗣综合技能：文本分析、要点归纳、多文体写作，以及语体与风格的调适。

🎲 互动课堂：以讨论与反思为核心，培养批判性思维与主动参与。

🏆 终身自信：系统训练带来从容底气，直面考试、学业与未来之路。

（三）IGCSE Chinese as Second Language · IGCSE 中文（第二语言）

稳步进阶，让中文成为用得出的语言能力

🎓 适合年级：K6–K11

🌟 课程简介

本课程面向母语非中文、或中文基础尚需夯实的学生，对标剑桥 IGCSE Chinese as a Second Language 评估标准。课程以主题式学习贯穿真实生活情境，系统提升阅读理解与写作能力，并配合听力与口语训练，强调「学了就能用」。教师按学生起点分层施教，帮助双语背景的学生补齐短板、建立信心，最终从容应对 IGCSE 考试，并把中文内化为真正的沟通工具。

阶段设置

K6–K7 · Pre-IGCSE 中文基础：夯实词汇与语法，建立阅读与写作信心。

K8 · Pre-IGCSE 中文进阶：拓展主题词汇，训练段落写作与阅读策略。

K9 · IGCSE 考前强化：题型拆解与答题技巧集中训练。

K10–K11 · IGCSE 中文：全真操练与查漏补缺，稳住考场发挥。

🎯 课程亮点

📖 分层起点：按学生真实水平定制进度，不赶进度、不留夹生。

📚 主题词汇：围绕考试主题成体系积累，阅读写作同步受益。

🗣 听说实训：听力理解与口语表达专项训练，四技能均衡发展。

🎲 情境任务：真实生活场景中的任务式练习，学了就能用。

🏆 双语自信：补齐短板、看见进步，让学生敢开口、敢下笔。